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物为童用 景由童生——记大班组环创研讨
成都市金牛区机关第二幼儿园 2016-03-31 15:46:57 作者:资料室 来源: 文字大小:[大][中][小]

意大利儿童教育家蒙台梭利曾说:“在教育上,环境所扮演的角色相当重要,因为孩子从环境中吸取所有的东西,并将其融入自己的生命之中。”因此,越来越多的人开始关注儿童与环境的相互关系,并充分认识到环境对儿童早期学习、发展所具有的不容置疑的重要影响。儿童的学习是在与环境中的人、事、物不断相互作用的过程中产生和发展的,儿童的学习环境涵盖了对幼儿发展产生影响的人、事、物的总和。对幼儿而言,班级是他们最主要的学习场所,也是幼儿园课程最直观的实践载体,因此,在我园致力于园本情感课程背景下,以主题月为情感课程体系,以班级为单位,以月为时间结点,坚持开展月末环境创设评比与研讨,力求为幼儿创设有影响力的生活学习环境。

本期小编将带大家一起来看看大班组在自然生态主题月的环境创设。小编对他们的环境创设总结了三个特征,即凸显儿童意义、彰显课程意义及拓展资源整合意义。现在就让小编为大家一一解读吧!

凸显儿童意义——幼儿进入这样的“环境”,能深深感觉到这里是专门为他准备的地方,尊重幼儿的兴趣和需要,用儿童的语言、符号描述世界。

瞧!大二班以“蜘蛛”为主题的活动正是一次户外活动中“偶遇”蜘蛛引起孩子们的兴趣,老师抓住幼儿兴趣点与教育契机相结合进行了巧妙的创设。

彰显课程意义——学习环境是实施课程理念和目标的资源保障,环境的每一个细节都较好地体现着课程理念和目标,环境就是课程,环境就是老师,环境就是对园本课程最生动的演绎。

本月是自然生态主题月,结合自然生态的主题正是为孩子们普及自然灾害的好机会,可是老师的预设不能代表孩子的需求。正好,台湾地震引起了孩子们的关注,大三班的孩子们纷纷好奇的向老师抛出问题:地震是什么?为什么会有地震?地震来了应该怎么办呢……于是大三班的老师们将自己的预设与孩子的需求相结合创设了以“可怕的地震”为主题的活动。

拓展资源整合的意义——幼儿园环境建设的资源除了来自幼儿园,还整合了家庭资源、社区资源等。它是学校文化、幼儿家庭生活、社会文化的缩影,真实记录着幼儿家庭生活的体验。

环境就像一面镜子多角度折射着幼儿园教育的理念与内涵、途径与方法、过程与成效,是提升幼儿园教育质量与效益的重要载体。因此,我园一直坚持“物为童用,景由童生”的理念,为创设促进幼儿发展的环境而不懈努力!

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我们用纺织店的丝巾装饰自己来跳舞