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成都市师范学院园培班学员来园参观
成都市金牛区机关第二幼儿园 2017-01-03 09:52:10 作者:资料室 来源: 文字大小:[大][中][小]

21号上午,我园又迎来第三联盟组姊妹园来园观摩,本次研讨活动以课程展示为契机,紧紧围绕“课程设计与选材如何体现幼儿年龄特点、师幼互动中教师的有效回应和激发幼儿自主学习与表达的有效策略”展开研讨。

  联盟组的教师们首先观摩了杨娜、刘倩、向煜和龙秋豆老师四位教师的优秀课程:语言活动《谁藏起来了》、音乐活动《拨浪鼓》、《我是一片云》和《毛毛虫吃苹果》,利用活动展示,一方面为我园的教师搭建展示平台,另一方面也希望通过实践,让姊妹园们清楚地看到机关二幼园本情感课程的实施路径和方法,给大家学习、交流的机会,发挥机关二幼的示范引领作用。

  语言活动《谁藏起来了》

《谁藏起来了》是一本绘本故事,杨老师巧妙地将故事进行了创编和设计,借用角色扮演“小小粉刷匠”,让孩子们在“藏起来、找一找”的游戏中观察并记忆小动物们的位置,帮助幼儿感知空间和数的序列。

音乐活动《如果我是一片云》

让幼儿在认真倾听歌曲的基础上,能逐步构建小云朵出门旅行的歌词图谱,并学会歌曲。通过游戏,鼓励幼儿尝试根据图片内容改编歌词,体验成功感。

音乐活动《拨浪鼓》

通过念儿歌的方式让幼儿掌握歌词节奏,在游戏中快乐的记忆歌词,感受京味儿音乐的韵味,初步尝试“儿化音”的表达方式,体验与同伴合作游戏的快乐。

音乐活动《毛毛虫吃苹果》

龙秋豆老师将幼儿带入毛毛虫啃苹果的情景中,让幼儿在快乐的游戏中感受音乐旋律,学会歌唱。在龙老师的引导下,小朋友们通过扮演毛毛虫和苹果两种不同的角色,分别学会歌曲中的不同内容和韵律。在不同的角色扮演中,小朋友既学会了歌曲,又体验到角色扮演带来的快乐。

课程观摩结束后,我园教养主任分别组织大家进行分组讨论。本着共研共长的目的,观摩的老师们都纷纷发表了自己的意见和建议。

问题一:课程设计与选材如何体现年龄特点。

围绕这一问题,教养组主任胡莉带着分组的老师们进行研讨,围绕《3到6岁儿童学习与发展指南》中的各年龄段的教育目标,老师们结合今天所观摩的活动分别提出了:课程内容的选材要贴近幼儿的生活经验,将活动融入具体的情境中,体现幼儿的生活化特点;活动环节的设计要层层紧扣、小步子递进,既要符合幼儿的最近发展区,又要体现出活动的挑战性和跨越性;在内容的选择上面不仅要结合幼儿的年龄特点,同时也要考虑本班幼儿的特点和个体差异性。

问题二:师幼互动中教师的有效回应。

“师幼互动首先对提出的问题需要体现出互动的效果,因此教师的问题就需要为幼儿提供思考的机会,尽量减少非此即彼的问题,最好具有启发性,能调动幼儿的积极性,培养幼儿的创造性思维”,“教师首先应该认识到幼儿的回应可能是无法预测的,因此,教师对于幼儿的回答无论对错,要善于接纳,把握幼儿的思维路线,抓住有意义的信息从而调整提问方式和回应办法”,“以幼儿的问题为基础继续追问,通过追问,教师对幼儿的回答进行梳理、探究、转换,在互动中提升幼儿的经验”。每位老师根据自己的教学经验都纷纷提出了自己对“有效回应”的认识,从教师们的观点中,我们看到这群专业队伍的成长。

问题三:激发幼儿自主学习与表达的有效策略

该组的教师结合今天的观摩活动总结出了激发幼儿自主学习与表达的有效策略,关键是要抓住三个字,即“妙、巧、合”。“妙”就要妙在教师为幼儿提供的教学材料能有效解决活动中的重难点,如绘本《我藏起来了》中,教师选取了适宜幼儿需求的绘本素材,活动的素材对幼儿的记忆和观察都具有挑战性;“巧”就是灵活运用多种游戏和教学情境,促进幼儿主动学习,活动中既要尊重幼儿的想法,又要给幼儿营造轻松、愉悦的教学情境;“合”就要体现出幼儿5大学习领域的整合性。

通过今天聚焦式的研讨,老师们在自评、互评的过程中分享教育智慧,点燃自己教育思想,以评促长,带领金牛学前教育蓬勃发展。

 

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